七乐国际_首页(baber2.com)是亚洲优质游戏品牌,综合各种在线游戏于一站式的大型游戏平台,经营多年一直为大家提供安全稳定的游戏环境,七乐国际_首页值得信赖,期待广大游戏爱好者前来体验,七乐国际_首页将把最好的游戏体验带给大家!

<strike id="dhbb5"><i id="dhbb5"></i></strike>
<strike id="dhbb5"></strike>
<strike id="dhbb5"></strike><strike id="dhbb5"><i id="dhbb5"><cite id="dhbb5"></cite></i></strike><span id="dhbb5"></span>
<ruby id="dhbb5"><ins id="dhbb5"><menuitem id="dhbb5"></menuitem></ins></ruby>
<strike id="dhbb5"></strike>
<strike id="dhbb5"></strike>
<span id="dhbb5"><i id="dhbb5"><del id="dhbb5"></del></i></span>
<span id="dhbb5"><dl id="dhbb5"><del id="dhbb5"></del></dl></span>
<strike id="dhbb5"></strike>
<strike id="dhbb5"></strike>
<span id="dhbb5"><dl id="dhbb5"><del id="dhbb5"></del></dl></span>

基于空间模式下的“教七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页、学七乐国际_首页、做七乐国际_首页、养”一体化的就业指导课程

作者:杨丽敏

   摘要:随着职教新干线网络的日益成熟和普及,人们的学习方式也发生很大的变化七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页,从传统的课堂教学过渡到以空间为支撑的新型教学模式七乐国际_首页。职教新干线作为一种操作简便七乐国际_首页七乐国际_首页、交互性强的网络平台七乐国际_首页七乐国际_首页,越来越多地被应用到课程教学中七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页?;谀壳按笱Ь鸵抵傅伎纬探萄Т嬖诘奈侍馄呃止蔩首页七乐国际_首页七乐国际_首页,创新课程理念七乐国际_首页,以空间为载体,建立“教七乐国际_首页七乐国际_首页、学七乐国际_首页、做、养”一体化的新型的网络课程七乐国际_首页,将空间教学应用于大学就业指导课程中七乐国际_首页,本文从空间教学的优势七乐国际_首页、空间模式下四位一体的就业指导的课程建设等来探讨就业指导课程的建立。

   关键词:空间模式 就业指导

目前,职教新干线已经发展为一个强大的网络工具和信息交流平台。它与门户网站、个人网站七乐国际_首页、个人主页相比七乐国际_首页,具有技术门槛低七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页、无需专业维护七乐国际_首页七乐国际_首页、更新快七乐国际_首页、互动性强七乐国际_首页七乐国际_首页、交流群体单一(主体都是职业教育的师生为准)等优势七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页。它在教学领域蕴涌着自主学习、协作学习七乐国际_首页、建构主义等先进教育理念。将职教新干线引入大学就业指导课程的教学,开创崭新的教学模式七乐国际_首页,为学生创造一种更轻松、更开放、更简单的学习环境,是教师和学生的一个高效教学七乐国际_首页、学习工具。

一、职教新干线应用于大学就业指导课程教学的优势

1.职教新干线的技术简单,易于实现。

目前职教新干线在湖南省甚至全国已经成燎原之势,教师只需凭账号登陆就可以喝全院学生交流、互动,可轻松网上授课七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页。职教新干线在使用中七乐国际_首页,体现出“零机制、零技术七乐国际_首页七乐国际_首页、零成本七乐国际_首页、零形式七乐国际_首页七乐国际_首页、零时差”的特点七乐国际_首页,即使不精通于计算机技术的教师七乐国际_首页七乐国际_首页,也可以方便地进行操作七乐国际_首页。

2.职教新干线提供更好的协作学习氛围。

在传统的就业指导的课堂上,由于授课时间有限,以本院为例七乐国际_首页,经过改革之后七乐国际_首页七乐国际_首页,课时由原来的10个课时增加到20个课时七乐国际_首页,基本实现了全程化的就业创业教育,但是课时仍有限,要在有限的时间内涵盖职业规划七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页、就业指导七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页、创业教育等三大?七乐国际_首页?槿肥涤行奈蘖ζ呃止蔩首页,课时的少使得师生难以形成良好的讨论氛围,而职教新干线则十分重视群体协作的体现七乐国际_首页七乐国际_首页,学习参与者可以突破地域和时间上的限制七乐国际_首页,同步或异步地进行相互交流七乐国际_首页、信息共享和合作性学习七乐国际_首页。

3.方便学生查找资料七乐国际_首页。

在传统就业指导课堂上,学生只能通过手记、拷课件的方式搜集学习资料七乐国际_首页七乐国际_首页,有了职教新干线之后七乐国际_首页,教师可以把研究的成果七乐国际_首页、教学案例解构重构之后上传空间七乐国际_首页七乐国际_首页,将优秀的教学资源存放起来,经过导航的形式,方便学生进行筛选、整理。

4.有利于形成科学的评价体系

传统的课堂教学中七乐国际_首页七乐国际_首页,教师与学生缺乏实时交流七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页,无法形成对学生的过程性评价七乐国际_首页。将职教新干线空间教学引入大学就业指导课程教学七乐国际_首页七乐国际_首页,教师可以在空间中记录学习者所完成学习任务的全过程的情况七乐国际_首页,其中包括学习者自身创作的内容七乐国际_首页七乐国际_首页、资源的链接七乐国际_首页、文档等七乐国际_首页七乐国际_首页,通过留言板七乐国际_首页、群组等方式实时互动七乐国际_首页、答疑七乐国际_首页,真正实现评价方式的多样性七乐国际_首页七乐国际_首页、评价主体的多元化七乐国际_首页。

二七乐国际_首页七乐国际_首页、基于空间模式下的“教七乐国际_首页、学、做七乐国际_首页、养”一体化的就业指导课程体系

1.课程建设的理性思考

现在的时代处于一个“碎片化”网络时代和“自媒体”时代七乐国际_首页七乐国际_首页,碎片化时代具体表表现为理论碎片化七乐国际_首页、经济的碎片化七乐国际_首页七乐国际_首页、人生的碎片化以及知识的碎片化,日益兴盛的微博、超文本链接七乐国际_首页、微信、非主流的自拍等都是碎片化的网络时代的产物七乐国际_首页,这样的碎片化网络时代给我们的空间教学提出了新的要求和标准七乐国际_首页。

教师所面临的教学对象多半是90后七乐国际_首页,他们的生活环境比前几代人优越,享受着改革的成果七乐国际_首页,多半是独生子女七乐国际_首页七乐国际_首页,倍受家庭的关爱,90后相对年轻七乐国际_首页,对新鲜事物的接受能力很强七乐国际_首页七乐国际_首页,同时他们对于网络和空间认识深度还有待引导。

笔者结合一年多的教学实践和教学思考七乐国际_首页,就在思考我们的高职教育应该为学生的未来职业做什么准备七乐国际_首页七乐国际_首页?高职教育仅为学生未来职业做“高技能”准备是不够的七乐国际_首页,同时还应包括职业素质在内的作为合格的社会公民和合格的职业劳动者的素质准备七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页。高职学生需要有怎样的职业与就业指导七乐国际_首页?作为学院教育组成部分的职业发展与就业指导,不应只是政策法规七乐国际_首页、就业技巧的指导七乐国际_首页,而同时还应包含职业适应和职业发展的知识与方法、理论与实践的综合性的教育,除了第一课堂的教学之外七乐国际_首页七乐国际_首页,还要通过第二课堂七乐国际_首页、跨时空的学习来滋养七乐国际_首页。

 2.“教、学七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页、做七乐国际_首页七乐国际_首页、养”一体化的课程体系简介

在课程实现方式的选择上七乐国际_首页,不仅需要课堂的“教”与“学”,让学生在课堂的讲授与训练中得到体会与发展,更注重学生在课堂之外的“做”与“养”七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页, 只有加强日常生活的管理七乐国际_首页七乐国际_首页,才能使学生了解知识、体验经验和养成习惯七乐国际_首页,最后成功将“教”的内容转化为内在的职业素养。

显性课程即是通常的课内教学七乐国际_首页七乐国际_首页,包括了课堂内的教学活动和实训基地中的训练活动。由于课程性质和任务的特殊性七乐国际_首页七乐国际_首页,仅有显性课程并不能实现职业能力和职业素质的形成七乐国际_首页。由此通过成立创业协会七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页、大赛推动、校园艺术节,构建规范管理的隐形课程七乐国际_首页七乐国际_首页,作为学生的职业实践平台并形成能对学生产生深刻印象的职业环境七乐国际_首页七乐国际_首页。

充分运用职教新干线,笔者能将教学设计七乐国际_首页、教学理念鲜活的运用起来七乐国际_首页,通过课堂教学的“教”七乐国际_首页、“学生频道”的“学”、校内励志园七乐国际_首页、怡心园七乐国际_首页、就业创业直通车七乐国际_首页、口才演讲、商务礼仪七乐国际_首页七乐国际_首页、校园文化艺术节等活动载体实现课程体系的“做”以及链接空间中其他老师的优势资源实现春风化雨的“养”(比如书香主题特色空间七乐国际_首页、传统文化特色空间、宋词等特色空间)七乐国际_首页,充分利用空间其他教师的资源七乐国际_首页,打造适合就业指导课的课程立交桥。

三、空间模式下的“教、学、做七乐国际_首页七乐国际_首页、养”一体化的课程体系的实现

   改变传统的单一的课堂教学为教学做养四位一体的就业指导课程体系七乐国际_首页,需要教师角色的转变七乐国际_首页、教学资源的重构七乐国际_首页七乐国际_首页、教学过程的实时七乐国际_首页、教学评价的多元、来完成。

1)教师角色的多元性:空间模式下的“教七乐国际_首页七乐国际_首页、学七乐国际_首页、做、养”一体化的课程体系的出现七乐国际_首页,就对于我们的就业指导的教师提出了新的更高的要求七乐国际_首页∑呃止蔩首页七乐国际_首页?占浣萄缕呃止蔩首页,教师应该是教学资源的开发者和使用者、学生获取教学资源的导航者、学生自主学习的指导者七乐国际_首页、知识重构的指引者、学生学习的监督者。

A.教学资源的开发者和使用者

随着空间教学的不断发展七乐国际_首页,要求教师不仅要学会在网上查找相关的就业创业、职业指导的信息七乐国际_首页,还要能设计先进的教学资源和资源集成七乐国际_首页七乐国际_首页,将它们融于教学活动中七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页,为学习者创设必要的七乐国际_首页、最佳的学习环境,即进行信息资源的设计七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页、确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用七乐国际_首页七乐国际_首页,满足每一位学习者的要求七乐国际_首页七乐国际_首页。

B.学生获取学习资源的导航者

空间教学下教师由传统教学信息资源的垄断者转变为学生获取学习资源的导航者七乐国际_首页七乐国际_首页。在空间教学下七乐国际_首页,教师从学生的需求和可能两方面指导其选择学习资源,当好学生的参谋,帮助学习者学会如何获取信息资源七乐国际_首页,实现资源共享七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页。

C.学生自主学习的指导者七乐国际_首页。

在空间教学模式下,教师由传统的教学转变为空间教学模式下的学生生自主学习的指导者七乐国际_首页。笔者认为,空间教学所带来的深刻变革不只是因为技术的引入使教育手段的改变,更深刻的意义在于它旨在建立一个以学生为中心七乐国际_首页七乐国际_首页、以个别化自主学习取代单一的课堂教学形式的新的人才培养模式。

D.知识意义建构的促进者和协作者

教师既是传授者七乐国际_首页、指导者七乐国际_首页七乐国际_首页、帮助者七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页,又是参与者七乐国际_首页、监控者和评价者七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页。在教师的组织和引导下七乐国际_首页,通过空间七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页,实行网上职业咨询七乐国际_首页、就业指导七乐国际_首页、以及发起讨论和交流七乐国际_首页,学生间互相帮助,培养协作精神七乐国际_首页七乐国际_首页,共同建立起学习群组七乐国际_首页七乐国际_首页,师生的思维与智慧就可以被整个群组共享七乐国际_首页。

E.学习质量的监督者

在任何一个教学模式下七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页,监督机制都是十分重要的。在空间教学模式下,教师要在开课之初确定该课程的考核方式七乐国际_首页七乐国际_首页,做到线上线下的考核相互配合,随时监控教学效果七乐国际_首页。

2)教学资源的重构性:空间是什么七乐国际_首页七乐国际_首页?空间首先是个资源库,是个平台。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中说过:“科学知识是不应该传授给学生的七乐国际_首页七乐国际_首页,而应当引导学生去发现它们七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页,独立地掌握它们∑呃止蔩首页!币虼?,他认为:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理七乐国际_首页七乐国际_首页∑呃止蔩首页!?/span>作为教学而言七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页,笔者认为七乐国际_首页,教师在上传资源的时候七乐国际_首页,教学资源应该是包括基础性资源七乐国际_首页、生成性资源、拓展性资源。

基础性资源包括课程相关的案例七乐国际_首页七乐国际_首页、原理、概念七乐国际_首页、图片、视频等资源七乐国际_首页,给学生自学和教师教学提供第第一手支持七乐国际_首页,相当于资源金字塔中的第一层。

生成性资源和拓展性资源应是包含了教师的再创造、启发、设问等资源,能给学生以启迪和思考的“活”的资源七乐国际_首页,通过对于资源的优化化七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页、解构、重构,实现课程教学的无限可能七乐国际_首页。在每次课的空间教学时七乐国际_首页,细化每次课的教学资源七乐国际_首页七乐国际_首页,根据课程的需要,将资源细化为概念包七乐国际_首页、原理包、方法包、案例包七乐国际_首页、图片包、活动包以及训练包,根据教学的实际需要七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页,随时调取所需的内容七乐国际_首页七乐国际_首页,大大方便了教学。

3)空间模式下“教学做养”一体化的就业指导课程的具体实现途径

    以笔者的教学实践来说,空间教学能很好的将第一课堂、第二课堂七乐国际_首页,显性课程和隐性课程相结合七乐国际_首页,开辟和链接了相关空间栏目来实现教学效果七乐国际_首页。

    依托解构之后的课堂教学七乐国际_首页,将原来有的教学资源进行解构七乐国际_首页七乐国际_首页、重组来进行七乐国际_首页,通过专栏、特色空间七乐国际_首页、群组等来实现七乐国际_首页。以笔者的空间教学实践为例: 

开辟了“今天,你问了吗七乐国际_首页七乐国际_首页?”职场问答平台七乐国际_首页,通过课后的交流和互动,将相关的理念春风化雨中传播。

 专设了“就业我知道”大型学生自主学习资源中心七乐国际_首页七乐国际_首页,将有限的课时延伸七乐国际_首页七乐国际_首页,引导学生自主学习和查阅,将有限的课时延伸。七乐国际_首页七乐国际_首页、

开辟了“创业学堂”以弥补课堂教学的不足七乐国际_首页七乐国际_首页,创业学堂以“创业协会”为核心七乐国际_首页,以协会活动这种“做”的教学载体七乐国际_首页,将理论的知识转化成内在七乐国际_首页。

4)教学评价的实时性七乐国际_首页。和传统的教学模式不同,在空间教学模式下七乐国际_首页,学生实时对教学做出评价七乐国际_首页,同时教师通过空间的作业批改、交流实时进行教学的评价七乐国际_首页。

空间教学模式还是一个新鲜事物七乐国际_首页七乐国际_首页,没有定法七乐国际_首页,但是有一点可以肯定七乐国际_首页,将空间教学模式引入大学就业指导课程的教学七乐国际_首页,支持教师进行网络教学与互动,支持师生间建立学习共同体七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页,提高教学质量七乐国际_首页,打破授课时间的限制,丰富了我们的课堂,给传统的课堂提供了更多的可能性七乐国际_首页。

 

 

博文来源:http://www.spw4.com/blog.aspx?bid=3899115

免责声明:本文仅代表作者个人观点七乐国际_首页,著作权归作者所有。其原创性以及文中陈述文字和内容(包括图片七乐国际_首页、视频七乐国际_首页、附件等)未经本站证实,对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺,请用户仅作参考七乐国际_首页,并请自行核实相关内容。转载作品务请注明出处七乐国际_首页,机构云平台七乐国际_首页、个人云空间的建设权、管理权七乐国际_首页七乐国际_首页、所有权均归实名机构和实名师生所有七乐国际_首页,与世界大学城无关七乐国际_首页。
标签:基于空间模式下的“教、学七乐国际_首页七乐国际_首页七乐国际_首页、做七乐国际_首页七乐国际_首页、养”一体化的就业指导课程
还能输入 2000 个html字符
七乐国际_首页
<strike id="dhbb5"><i id="dhbb5"></i></strike>
<strike id="dhbb5"></strike>
<strike id="dhbb5"></strike><strike id="dhbb5"><i id="dhbb5"><cite id="dhbb5"></cite></i></strike><span id="dhbb5"></span>
<ruby id="dhbb5"><ins id="dhbb5"><menuitem id="dhbb5"></menuitem></ins></ruby>
<strike id="dhbb5"></strike>
<strike id="dhbb5"></strike>
<span id="dhbb5"><i id="dhbb5"><del id="dhbb5"></del></i></span>
<span id="dhbb5"><dl id="dhbb5"><del id="dhbb5"></del></dl></span>
<strike id="dhbb5"></strike>
<strike id="dhbb5"></strike>
<span id="dhbb5"><dl id="dhbb5"><del id="dhbb5"></del></dl></span>